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为“三轮车”装上“受电弓”——对“推进义务教育均衡发展和教育公平”的思考

来源:邵阳新闻网 作者:戴晚英 2020-06-16 16:49

【摘要】城市教育和农村教育差距大,好比高铁与三轮车的差异,发展极不均衡。近几年,在推进义务教育均衡发展、推进教育公平的进程中,国家为农村教育提供了丰富的优质教育资源、先进的教育设备设施,即为“三轮车”提供了庞大的“接触网”、稳健的车身。使农村教育飞速发展,但要真正提速,逐步实现城乡教育一体化、实现教育公平,必须要加强教师队伍的建设——车辆的核心动力,为三轮车装上“受电弓”。

【关键词】均衡发展  教育公平   受电弓  教师资源  教师素质  教师地位

面临现在的城乡教育现状:一线城市、发达地区的教育好比高速行驶的高铁,跻身世界前列;大中城市的教育宛如高速道上的大巴,铆劲前行;农村教育就是那乡间小道上颠簸的三轮车,在维稳中慢行。身为农村偏远地区学校的校长——田间小道上三轮车内的司机,时刻思考着学校的出路,该怎样为三轮车提速,逐渐追上大巴的节奏,最后与高铁同行,缩小与城市教育的差距,真正实现教育均衡和教育公平。高铁之所以跑得快,是因为车身稳,动力足,因为有先进的受电弓和专用的接触网。

教育中的“接触网”即教育资源。曾经,农村学校在教育经费投入、硬件设施配备、师资调配等资源方面均落后城市学校一大截,如今在 “推进义务教育均衡发展、推进教育公平、让每个孩子享有公平而有质量的教育”的背景下,国家加大了农村学校的经费投入和资源配置,学校的办学条件有了全面的改善,为我们的三轮车修建了优质的道路、改建了稳重的车身、提供了庞大的“接触网”,给我们创造了追赶的机会和条件。

但要真正的跟上城市教育的步伐,核心动力还在“受电弓”——教师。高铁的受电弓滑板集高导电、抗摩、减摩与一体,才能保障高铁长时间顺畅的运行。那么,我们的教师怎样做到不闲置国家配备给我们的资源,充分利用以实现效益最大化,推进教育健康、持续、高效的发展,是摆在我们面前的重大课题。个人认为可以从以下几个方面努力:

一、合理配置教师资源

目前农村学校的教师现状虽然改变了原来民办、代课教师普遍存在的局面,但还是典型的供不符求。分配下来的教师专业极不对口,往往是:学校需要数学老师,结果来的英语教师。必须要求教师换科、换专业,结果,大部分科任教师都是半道出家,造成教师学校两头难的窘况,只能维持学校基本的教学运转,对于音体美等素质课程的全面落实也只是口号而已,更别说有专业老师来辅导学生的课外拓展活动。

改变农村教育现状,真正推进教育均衡与教育公平,必须改善教师资源的初次配置,向薄弱学校倾斜。合理配置各学科教师,优先配齐音体美等紧缺学科教师。

二、全力提升教师素质

(一)设置入岗门槛,力求保证品质,夯实根基

现代教育要求教师必须具备:1、全新的教育理念。理念会影响教师如何看待教育的意义,如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾。2、合理完善的知识结构。新的知识经济条件下,课程教材的综合化、开放化,多门学科知识的相互渗透和融合,出现了许多边缘学科和交叉学科。因此要求教师根据教学需要完善自己的知识结构,拓展自己的知识视野。3、适应时代发展的教师的能力。我国近代教育研究结果表明,影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力,教师的能力是决定教育教学效能的基本因素。新形势下,教师面对新的要求和变化必须具备教学组织能力、教育实施能力、自我提高和发展能力。4、广博而深厚的文化素质。教师的博学和多才能激发学生的学习兴趣,满足他们的求知欲望,将学生一步一步引入科学的殿堂。教师只有具备了广博的知识积累和深厚的相关理论修养,才能居高望远,才能具备透过现象看本质、组织学生开展创造性教育活动的综合能力。5、稳定健康的心理素质。新课程强调重视学生的心理健康和价值取向,关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。那么为师者首先必须具备健全的人格和良好的心理素质。

以上条件的获得与发展,大学院校中只有师范类专业才开设相关课程,并做系统的培养。因此,我们在教师招聘工作中应设置门槛——师范类专业毕业,力求保证教师品质,夯实根基。

(二)加强教师培训,力在改变观念,突出实效

1、更新培训理念。(1)更新教师对培训和继续教育的认识:不学习就无法胜任现在的工作。我们所处的时代知识理念更替迅速,如果教师不学习,不能经常更新知识结构,不能满足学生需要。因此,教师只有不断学习,才能更好地解决学生成长中出现的新问题,提高自己的教育教学水平,顺应当前的教育潮流。(2)更新培训管理理念。了解培训需求:培训方案制定前应结合培训目标和任务进行充分地调研。多渠道了解参训教师的基本情况和培训需求,以此作为设置培训课程和选择培训内容的依据。同时,学校和行政管理部门要制定和完善教师全员培训制度,使教师培训工作规范化、常态化。建立教师培训档案,把教师每年参加培训的情况作为教师评价和考核的一项重要指标。

2、组建优质的培训团队。在培训师资队伍的建构中,一方面要遵循教育部关于培训团队结构化的要求,同时也应突出链接实践的培训团队结构的份额,发挥不同层次培训团队人员的优势,使培训在理论支撑的前提下,尽可能贴近教育教学实践。除了高校的教育专家、教研员以外,吸收一线优秀教师充实到培训团队中来,他们更受参训学员的欢迎,因为他们的培训内容更贴近于教育教学实际,更能解决参训教师工作中的现实问题。通过他们优质课例的展示和教师间的评议,达到提升参训教师实践能力的目的。

3、创新合适的培训模式。改变传统的集中讲授方式,倡导基于教学现场的教学模式,通过案例教学和情境体验解决实际问题。强化培训过程中的师生互动和学员互动,搭建培训主体的自主探究、实践反思和互动研讨的学习平台。积极推进教师网络研修形式,推动教师网上研修,促进教师同行间交流。

(三)重视师德建设,旨在立德树人,塑造韧性

教师的初心与使命在于教书育人。而师德是教师教书育人的根本,是教师素养的最基本方面。它不仅影响着学生学习期间的成长,还影响着学生人生道路的选择。近些年来,我国教师学历层次明显提升,为教育事业发展起到了有力的促进作用。但是,思想政治弱化、个人主义较重、育人意识淡薄、看重名利、治学不严、团队精神淡漠等有违师德的现象也时有暴露,严重影响了教师形象。因此,引领学校师德建设,是推进教育现代化、办人民满意教育的必由之路。

1、以习近平总书记的“九个坚持”为方向,把言传与身教统一到教育事业中。坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持把教师队伍建设作为基础工作。

2、以“四有好老师”要求为标准。即做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。有理想信念居于首位,教师自身若丧失理想信念,教育就会迷失方向,唯有“让有信仰的人讲信仰”,才能做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。因此,要开辟多种渠道和多样形式,吸引教师参加师德教育活动,树立忠诚于人民教育事业的理想,树立终身从教的献身精神。

三、强力提高教师地位

确定教师的社会地位,提高教师地位对于稳定教师队伍、提高教育水平具有极其重要的意义。

1、确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高”。

2、确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来,同时加强教师的培训,以充分地发挥教师的积极性,使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。

3、教师应该努力提升自我素质,提高教育能力,以自己的专业素质获得社会的认同。

4、给予教师应有的惩戒权,给教师站着上课的底气。



新邵县严塘镇高桥中学 戴晚英

(编辑:徐锣烨)

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